المنهجية العملية للمهام الإدراكي في غضون تقييم الملاحي

الهدف العام من هذا الإجراء هو توضيح الخطوات اللازمة لتقييم المهارات الملاحية والمعرفية للأطفال الصغار للتنبؤ بقدرتهم على التنقل في جهاز توليد الكلام. يتم تحقيق ذلك عن طريق إجراء جلسة تدريبية أولا باستخدام خمسة رموز وجهاز لوحي. الخطوة الثانية هي تنفيذ مهمة التنقل الرسمية عن طريق مطالبة المشارك باسترداد 25 رمزا باستخدام الجهاز اللوحي.

بعد ذلك ، يتم تقييم المهارات المعرفية باستخدام اختبار R غير اللفظي الأخف. الخطوة الأخيرة هي تحليل الدرجات من أجل التنبؤ بمهارات التنقل. في النهاية ، يجب أن تتنبأ المهارات المعرفية بقدرة الطفل على التنقل في جهاز توليد الكلام باستخدام التنظيم التصنيفي.

يمكن أن تساعد هذه الطريقة في الإجابة على الأسئلة الرئيسية في مجال التواصل المعزز والبديل ، مثل تأثير الإدراك على مهارات التنقل لدى الأطفال باستخدام جهاز توليد الكلام. تمتد الآثار المترتبة على هذه التقنية نحو اختيار أنسب جهاز لتوليد الكلام لطفل معين من خلال تزويد أخصائيي أمراض النطق واللغة بمعلومات قيمة عن القدرات المعرفية والملاحية للطفل. ابدأ بجمع المواد ، بما في ذلك جهاز لوحي محوسب وتطبيق اتصال معزز وبديل ، وكتيب رموز لكل كلمة من الكلمات المستهدفة ، ومهمة ملاحية من 25.

الكلمات المستهدفة توجه المشارك إلى الجلوس على الطاولة ثم وضع الجهاز اللوحي المحوسب أمامه مباشرة. اجلس بزاوية مقابل المشارك وضع كتيب الرموز في وضع مستقيم بين المشارك والمعلم. اسأل المشارك عما إذا كان قد استخدم هاتفا ذكيا أو جهازا لوحيا محوسبا سابقا لتوضيح كيفية استخدام الجهاز اللوحي.

أولا ، أبلغ المشارك أنه يمكن العثور على الرموز في مجلدات مختلفة تمثل فئات مختلفة. ثم أظهر لهم كيف يرتبط زر الصفحة الرئيسية بالمستوى الأول ويرتبط زر الرجوع بالمستوى السابق. لبدء جلسة التدريب ، افتح الكتيب واطلب من المشارك استخدام الجهاز اللوحي للعثور على الرموز الخمسة الأولى الموضحة في الكتيب.

اطلب المشارك حسب الحاجة من خلال السؤال عن الفئة التي تنتمي إليها الكلمة. لبدء مهمة التنقل الرسمية، المس زر الصفحة الرئيسية في التطبيق بين الإصدارات التجريبية. من أجل البدء باستمرار من المستوى الأول ، اطلب من المشارك استرداد جميع الرموز ال 25 في الجهاز اللوحي عن طريق التقليب في الكتيب صفحة واحدة في كل مرة.

أخبر الموضوع أنه قد يتخطى صفحة إذا تعذر استرداد الرمز في غضون خمس دقائق. قم بتسجيل العناصر على أنها صحيحة. إذا قام المشارك بتحديد الرمز الموجود على الجهاز اللوحي بشكل صحيح والذي يطابق الهدف.

في الكتيب، أعط درجة صفر إذا تم تخطي رمز أو استرداده بشكل غير صحيح، والاختبار. بمجرد تقديم جميع الرموز ال 25 ، أو فشل المشارك في استرداد ثمانية رموز متتالية ، يجب اتباع الإجراءات الواردة في دليل ممتحن lidar r تماما كما هو موصوف. من أجل ضمان النجاح ، يجب على الفاحص ممارسة إدارة lidar R قبل التقييم الرسمي.

إدارة أربع مجموعات فرعية من مقياس الأداء الدولي لليدار المنقح باستخدام حامل وبطاقات اختبار وأشكال رغوية. بالنسبة للاختبار الأول، أظهر للمشارك الصورة المستهدفة. ثم اطلب من المشارك بشكل غير لفظي العثور على أكبر عدد ممكن من العناصر المتطابقة مع الصورة المستهدفة وشطب ذلك في غضون 30 إلى 60 ثانية.

بالنسبة للاختبار الثاني ، أشر إلى أن بطاقة التحفيز تتعلق بالصندوق الفارغ الذي شوهد. في الرسم التوضيحي، يجب على المشارك تحديد كائن مصور يملأ المربع الفارغ. ثم بالنسبة للاختبار الثالث ، أشر إلى الحاجة إلى تحديد الأشكال المضمنة المعروضة على بطاقة التحفيز داخل الرسم التوضيحي.

أخيرا ، بالنسبة للاختبار الأخير ، أظهر للمشارك بشكل غير لفظي الحاجة إلى وضع الحافز والأشكال والبطاقات بترتيب مماثل لكلتا الدراستين. ارتبط الإدراك بدرجات التنقل في الأطفال الذين يطورون عادة الانتباه المستمر ، ومهارات التصنيف والتفكير التي مكنت من التنبؤ بالمهارات الملاحية. مع زيادة قدرة الأطفال الذين يتطورون بشكل نموذجي على الحفاظ على الانتباه ، زادت درجة الملاحة الخاصة بهم.

من ناحية أخرى ، في الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد ، كانت المرونة المعرفية مرتبطة ارتباطا وثيقا بالقدرة على التنقل بين مستويات جهاز توليد الكلام. ما يتقن هذه الطريقة يمكن إكماله في حوالي 60 إلى 90 دقيقة. بعد مشاهدة هذا الفيديو ، يجب أن يكون لديك فهم جيد لكيفية قياس دقة التنقل بالنسبة للمهارات المعرفية.

سيسمح لك ذلك بمطابقة مستويات المهارات المعرفية والقدرات الملاحية مع جهاز مناسب لتوليد الكلام.