Metodologia Prática de tarefas cognitivas Dentro de uma Avaliação de Navegação
1 de junho de 2015
As crianças que têm necessidades complexas de comunicação pode beneficiar com a utilização de um dispositivo de geração de fala (BRL). Habilidades cognitivas foram identificados como tendo um impacto sobre a capacidade de navegar entre os níveis de SGDS. Este protocolo descreve os passos necessários para o discurso em língua patologistas para avaliar habilidades cognitivas e habilidades de navegação.
O objetivo geral deste procedimento é demonstrar as etapas necessárias para avaliar as habilidades cognitivas e de navegação de crianças pequenas para prever sua capacidade de navegar em um dispositivo gerador de fala. Isso é feito primeiro conduzindo uma sessão de prática usando cinco símbolos e um tablet. O segundo passo é realizar a tarefa formal de navegação, pedindo ao participante que recupere 25 símbolos usando o tablet.
Em seguida, as habilidades cognitivas são avaliadas usando o teste não verbal R mais leve. A etapa final é analisar as pontuações para prever as habilidades de navegação. Em última análise, as habilidades cognitivas devem prever a capacidade de uma criança de navegar em um dispositivo gerador de fala com organização taxonômica.
Este método pode ajudar a responder a questões-chave no campo da comunicação aumentativa e alternativa, como o impacto da cognição nas habilidades de navegação das crianças usando um dispositivo gerador de fala. As implicações desta técnica estendem-se à seleção do dispositivo gerador de fala mais apropriado para uma criança em particular, fornecendo aos fonoaudiólogos informações valiosas sobre as habilidades cognitivas e de navegação de uma criança. Comece reunindo os materiais, incluindo um tablet computadorizado e um aplicativo de comunicação aumentativa e alternativa, um livreto de símbolos para cada uma das palavras-alvo e uma tarefa de navegação de 25.
As palavras-alvo instruem o participante a sentar-se à mesa e, em seguida, colocar o tablet computadorizado diretamente na frente dele. Sente-se em um ângulo oposto ao participante e coloque o livreto de símbolos na vertical entre o participante e o instrutor. Pergunte ao participante se ele já usou um smartphone ou um tablet computadorizado para demonstrar como usar o tablet.
Primeiro, informe ao participante que os símbolos podem ser encontrados em diferentes pastas que representam diferentes categorias. Em seguida, mostre a eles como o botão home se vincula ao primeiro nível e o botão Voltar se vincula ao nível anterior. Para iniciar a sessão prática, abra o livreto e instrua o participante a usar o tablet para encontrar os cinco primeiros símbolos mostrados no livreto.
Solicite ao participante conforme necessário, perguntando a qual categoria uma palavra pertence. Para iniciar a tarefa formal de navegação, toque no botão home no aplicativo entre as avaliações. Para começar consistentemente do primeiro nível, instrua o participante a recuperar todos os 25 símbolos no tablet, folheando o livreto uma página de cada vez.
Diga ao sujeito que ele pode pular uma página se o símbolo não puder ser recuperado em cinco minutos. Pontue os itens como corretos. Se o participante selecionar corretamente o símbolo no tablet que corresponde ao alvo.
No livreto, dê uma pontuação de zero se um símbolo for ignorado ou recuperado incorretamente, e o teste. Uma vez que todos os 25 símbolos sejam apresentados, ou o participante não consiga recuperar oito símbolos consecutivos, os procedimentos no manual do examinador devem ser seguidos exatamente como descrito. Para garantir o sucesso, o examinador deve praticar a administração do lidar R antes da avaliação formal.
Administre quatro subconjuntos da Escala Internacional de Desempenho lidar revisada usando um cavalete, cartões de teste e formas de espuma. Para o primeiro teste, mostre ao participante a imagem alvo. Em seguida, instrua não verbalmente o participante a encontrar e riscar o maior número possível de itens idênticos à imagem-alvo dentro de 30 a 60 segundos.
Para o segundo teste, indique que o cartão de estímulo está relacionado à caixa vazia vista. Na ilustração, o participante deve identificar um objeto retratado que preencha a caixa vazia. Em seguida, para o terceiro teste, indique a necessidade de identificar figuras incorporadas apresentadas em um cartão de estímulo na ilustração.
Por fim, para o último teste, indique não verbalmente ao participante a necessidade de colocar o estímulo, as formas e os cartões em uma ordem correspondente para ambos os estudos. A cognição foi correlacionada com os escores de navegação em crianças com desenvolvimento típico, habilidades de atenção sustentada, categorização e raciocínio permitiram a previsão de habilidades de navegação. À medida que a capacidade das crianças com desenvolvimento típico de manter a atenção aumentava, o mesmo acontecia com sua pontuação de navegação.
Por outro lado, em crianças com transtorno do espectro do autismo, a flexibilidade cognitiva foi altamente correlacionada à capacidade de navegar entre os níveis de um dispositivo gerador de fala. O que domina esse método pode ser concluído em aproximadamente 60 a 90 minutos. Depois de assistir a este vídeo, você deve ter uma boa compreensão de como medir a precisão da navegação em relação às habilidades cognitivas.
Isso permitirá que você combine os níveis de habilidade cognitiva e as habilidades de navegação com um dispositivo gerador de fala apropriado.
Visão Geral
Este protocolo descreve a avaliação das habilidades cognitivas e de navegação em crianças com necessidades complexas de comunicação utilizando dispositivos geradores de fala (SGDs). Tem como objetivo fornecer aos fonoaudiólogos uma abordagem estruturada para avaliar essas habilidades e prever as capacidades de navegação no dispositivo.
Componentes Principais do Estudo
Área da Ciência
- Patologia da fala e linguagem
- Comunicação aumentativa e alternativa
- Avaliação cognitiva
Contexto
- Crianças com necessidades complexas de comunicação frequentemente requerem DTCs para uma comunicação eficaz.
- Habilidades cognitivas podem influenciar a capacidade de uma criança de navegar em DTCs.
- Compreender essas habilidades é fundamental para selecionar dispositivos de comunicação apropriados.
- Este estudo concentra-se na avaliação de habilidades cognitivas e de navegação para melhorar os resultados comunicativos.
Objetivo do Estudo
- Avaliar habilidades cognitivas e capacidades de navegação em crianças.
- Predizer a capacidade de uma criança de utilizar com eficácia dispositivos de comunicação suplementares e alternativos.
- Fornecer informações valiosas para patologistas da fala e linguagem na seleção de dispositivos.
Métodos Utilizados
- Realizar sessões de prática com símbolos em um tablet.
- Executar tarefas formais de navegação para recuperar símbolos.
- Avaliar habilidades cognitivas utilizando o teste não verbal Lidar R.
- Analisar os escores para prever habilidades de navegação.
Resultados Principais
- Habilidades cognitivas correlacionadas com escores de navegação em crianças com desenvolvimento típico.
- Em crianças com autismo, a flexibilidade cognitiva foi associada às habilidades de navegação.
- O método de avaliação pode ser concluído em 60 a 90 minutos.
- Os resultados podem orientar a seleção de DSA apropriados com base nas necessidades individuais.
Conclusões
- A avaliação cognitiva é essencial para prever as habilidades de navegação em dispositivos geradores de fala.
- Este método fornece uma abordagem estruturada para os fonoaudiólogos.
- Compreender as habilidades cognitivas pode melhorar os resultados da comunicação em crianças.
Perguntas Frequentes
Relevância Executiva para a Indústria
A avaliação quantitativa das habilidades cognitivas e de navegação em crianças fornece uma estrutura organizada para avaliar as capacidades de interação com dispositivos, apoiando a validação inicial de alvos na pesquisa neurodesenvolvimental. Esta metodologia permite confiança preditiva no pareamento de perfis cognitivos com interfaces tecnológicas, orientando decisões ajustadas ao risco nos processos de desenvolvimento de dispositivos. A integração da análise de tarefas cognitivas com métricas de desempenho na navegação aprimora a continuidade translacional, desde a descoberta até a validação pré-clínica, na pesquisa e desenvolvimento de tecnologias assistivas.
Aplicações Estratégicas em P&D de Biotecnologia e Farmacêuticos
Descoberta Inicial e Validação de Alvo
- Permite a investigação orientada por hipóteses sobre fatores cognitivos que influenciam a navegação em dispositivos.
- Apóia a validação funcional de alvos ao correlacionar domínios cognitivos específicos com a precisão na navegação.
- Facilita a previsão confiável da adequação entre tecnologia e usuário em populações com desenvolvimento neurológico atípico.
Desenvolvimento de Triagem e Ensaios
- Padroniza a avaliação da precisão de navegação utilizando tarefas quantitativas e reprodutíveis.
- Prepara perfis cognitivo-navegacionais validados para fluxos de trabalho de otimização de dispositivos.
- Permite a comparação confiável da interação usuário-dispositivo entre coortes.
Pesquisa Translacional e Pré-clínica
- Alinha métricas cognitivas e de navegação com desfechos relevantes para a doença em modelos neurodesenvolvimentais.
- Apoia a continuidade desde a descoberta cognitiva até a validação pré-clínica do dispositivo.
- Oferece desvio mecanicista ao vincular flexibilidade cognitiva e atenção aos resultados de usabilidade do dispositivo.
Integração de Pipeline e Fluxo de Trabalho
Esta metodologia posiciona a avaliação cognitiva e de navegação na interface entre a descoberta inicial e a avaliação pré-clínica de dispositivos, apoiando a otimização iterativa e o avanço ajustado ao risco.
- Biologia da Descoberta: Esclarece a relação mecanicista entre domínios cognitivos e o desempenho na navegação do dispositivo.
- Triagem: Fornece saídas padronizadas e quantitativas para comparação entre coortes e seleção de dispositivos.
- Análise de Dados: Oferece métricas acionáveis para análise estatística da interação entre usuário e dispositivo.
- Pesquisa Translacional: Conecta a avaliação cognitiva com a validação pré-clínica de dispositivos em populações com neurodesenvolvimento atípico.
- Reutilização Empresarial: Estabelece um framework reutilizável para avaliação da adequação cognitiva ao dispositivo em diferentes plataformas de tecnologia assistiva.
Impacto Operacional e Empresarial
- Valor Científico: Aumenta a confiança preditiva no pareamento entre dispositivo e usuário e reduz a ambiguidade mecanicista nas interações cognitivo-dispositivo.
- Valor Operacional: Promove a padronização, reprodutibilidade e escalabilidade das avaliações cognitivas e de navegação.
- Valor Estratégico: Orienta decisões de prosseguir ou interromper o desenvolvimento do dispositivo e melhora a eficiência de capital ao direcionar populações de usuários com alto grau de adequação.
- Impacto no Portfólio: Apoia a priorização ajustada ao risco de candidatos a dispositivos com base em perfis cognitivo-navegacionais validados.
Considerações sobre a Implementação
- Requer experiência em avaliação cognitiva e avaliação neurodesenvolvimental.
- Necessita de acesso a tablets computadorizados, ferramentas validadas de testes cognitivos e conjuntos padronizados de símbolos.
- Exige alinhamento entre equipes nos critérios de pontuação e na interpretação dos dados.
- Pode exigir adaptação para diferentes grupos etários ou condições neurodesenvolvimentais.
- Depende do engajamento dos participantes e de protocolos padronizados de administração.
