西班牙语读写与数学障碍的普遍筛查及预防

干预反应模型将评估与干预措施整合到一个多层级预防体系中，旨在识别学习结果不良风险的学生，并最大限度地提升其学业成就。读写能力响应模型（RTL）利用筛查和进展监测工具进行基于数据的决策，并根据学生的需要调整干预措施。在读写能力响应模型中，最常用的普遍性筛查工具是基于课程的测评（Curriculum Based Measurement）。

又称课程本位评估（CBM）。CBM 可在学年内多次评估学生表现，且可由教师轻松实施。CBM 必须标准化，与当地课程内容一致，简短、有效且可靠。

本研究纳入了三项基于课程的测评工具：基本早期阅读技能指标（IPAL）、基本早期数学技能指标（IPAM）以及基本早期写作技能指标（IPAE）。这三项课程本位测评工具均基于初步证据设计，其所包含的各项任务已被证实能够有效识别未来存在学业困难或学习障碍风险的学生。

这些评估工具可通过不同的适用年级使用。IPAL 适用于幼儿园至二年级，IPAM 适用于幼儿园至三年级，IPAE 适用于一年级至三年级。此外，仅针对幼儿园阶段的 IPAL 和 IPAM 需要单独施测。

尽管针对小学教育的IPAM和IPAE是以团体形式实施的，但为了记录学生所处的风险等级，必须将APAL、APAM或IPAE每一项任务的直接原因录入RTL网站。这些信息可用于通过颜色标识学生风险状态：红色表示处于风险中的学生，黄色表示表现欠佳者，蓝色表示表现中等者，绿色表示表现优异者。

此外，该网站会生成图表，以便在整个学年内对每位学生在各项具体技能上的总体进展情况进行监测。接下来，我们将分别查看一些如何实施 IPAL、IPAE 和 IPAM 各项任务的示例。为了正确实施该方案，重要的是遵循以下示例中将要展示的相同结构。我们将进行一些阅读活动，而这项活动包含许多混合的字母。

你的任务是告诉我每个字母的名称，好吗？你必须从这里开始，从右到左说出字母的名称，然后移到下一行，以此方式继续，直到我让你停止，好吗？

你应该在尽量不犯错误的前提下尽快完成。我们来做一个示例：告诉我这个字母的名称，以及这个字母叫什么？做得好。

你明白了吗？把手指放在第一个字母下面，当我喊开始时，你就开始，好吗？开始。现在我们要做的是：我会告诉你一个词，你告诉我这个词包含的所有音素。

我们来举个例子。如果我告诉你 soku 这个词中的音素是 s-o-k-u，那么 soku 的音素是什么？S-o-k-u。

接下来，很好。继续下一个。下一个单词是 mupa，告诉我 mupa 中的发音。记住，告诉我发音，而不是字母的名称。

这些发音，这些发音是什么？M-u-p-a。非常好，我们再来看另一个例子。下一个词是，osu'O-s-u。

很好。你明白需要做什么吗？好的，现在我们会告诉你一系列单词，你要尽可能快地告诉我每个单词的发音，同时尽量不要出错，好吗？

我们从第一个开始，fasa“F-a-s-a”。这里有一系列虚构的词语，好吗？你的任务是以尽可能快的速度阅读它们，同时尽量不要出错。

让我们从一个例子开始，你能读懂这个吗？好的，你明白该做什么了吗？那么，先看第一个，你需要从这里开始，但等等，你必须听到我的信号才能开始，你从这里开始。

您以这种方式继续，下一行也以同样方式，直到我让您停止为止。记住，要尽可能快地进行，同时尽量不要出错，好吗？将手指放在单词下方，等待我的指令。

现在我们将进行一个练习，阅读一些缺少一个词的句子，好吗？这就像一个谜题。你的任务是读出句子，然后告诉我哪个词可以补全它，好吗？

让我们阅读这里的第一个句子。继续阅读。好的，哪一个才是正确的？

好了，你明白该做什么了吗？你可以大声读出来，或者用手指指出来，好吗？你要尽可能快速地完成，同时尽量不要出错。

完成本页后，请继续下一页，直到我告知您停止。您明白该做什么了吗？好的，请等待我的指令。准备好了吗？

开始。是哪一个呢？继续。好的，我们来到了最后一项活动，接下来要阅读一个故事。

你的任务是以尽可能快的速度阅读，同时尽量不要出错。从那里开始，我会让你停止时再停下，好吗？将手指放在单词下方，我们这就开始。

在此任务中，您会看到许多大写字母，我们需要做的是写出对应的小写字母。字母 D 的小写形式是什么？请尝试在下方的小圆点区域内写出来。

我们来做一个示例。接下来是字母 O，我们将尝试在小圆点内写出字母 O。我们将按照规则依次书写这些字母。

请尽量快速完成，但不要出错。当我说“标记”时，你在正在书写的字母下方做一个标记，然后继续书写。当我说“笔抬高”时，我们就把铅笔抬起来，停止书写。

准备好了吗？我们开始。现在，我将念出一系列虚构的单词，这些单词并不存在。

第一个例子将写在这两行之间。第一个例子是竹子，第二个例子是甜菜根。现在我要向你口述20个单词，你必须将它们写在这几行上。现在我不能告诉你任何内容或帮助你，你必须按照自己最熟悉的方式写出单词。

我将每个单词念两遍，你进行书写，然后我们再进入下一个单词。我们要写的第一个单词是 don von。接下来我们将进行句子听写，需要在这里的两条线之间书写。现在我要听写的例句是：“房子很大”。我将开始听写一些句子，我会放慢速度。

我将把每句话重复两遍，而你们负责记录。第一句话的开头是这样的：“女巫请求狼帮忙制造一个炸弹铃”；“女巫请求狼帮忙制造一个炸弹铃”。我们在这里要做的第一个任务是数量辨别。我们需要做的是从这两个数字中选择较大的那一个。

在这个第一个方格中，我们有一个数字 4 和一个数字 1。数字 4 被圈了起来，因为它较大。您同意吗？

很好。在翻页并开始第一行项目之前，我们需要明确两件事：当我发出“开始”指令时，你们可以开始书写；当我发出“停止”指令时，你们必须立即停止书写。

你必须按照此顺序完成任务。如果到达页面末尾，必须翻页并继续。如果不知道如何解决某个任务，将其留空并继续下一个任务，快速且安静地完成，并尽力做到最好。

如果出错，可以将其划掉后继续，开始。在此任务中，我们将完成数字序列。在第一个方框中，可以看到第一个序列。

如您所见，我们有两个数字和一个缺失的数字。已知的数字是 1 和 2。那么下一个数字应该是哪一个？

我们来数一下，一、二、三。接下来需要按照行的顺序完成每个序列：第一行、第二行和第三行。

如果您到达页面末尾，必须翻页并继续。您准备好了吗？开始。此任务名为一位数计算。

我们需要解决一位数的加法和减法问题。第一个例子，四加一等于多少？等于五。现在我们将按照示例中的方式来解答类似的加法和减法题目。

当我喊“开始”时，你们就开始。动作要迅速且保持安静，尽量做到最好。准备好了吗？

开始。在这个任务中，我们有一些方块，需要猜测这些方块表示的是哪个数字。每个方块代表一个单位，因此，如果我们有五个方块，它们表示的是哪个数字？就是数字五，对吧？

这是因为有五个方格。这里我们有一列，每一列有10个方格。每一列都始终有10个方格。

这里表示的是哪个数字？数字 10。现在我们将看到许多类似的图示。

我们必须猜测所表示的是哪个数字。一、二，开始。Web RTL 数据系统，webrtl.ull。

来自拉古纳大学的系统，使学校能够录入并监控来自IPAL、IPAE和IPAM的学生分数。教师通常需要收集、评分并使用大量相关的学生表现数据。图表是出色的学习进展监测工具，可在干预措施实施前后帮助识别儿童在教育和行为发展方面的趋势。

该图表展示了学年初期、中期和末期针对每项技能的 IPAL 筛查结果。这是学生字母音素知识的示例，通过折线图呈现其进展监测数据。总之，我们得出结论：在西班牙语中，缺乏用于开展普遍性筛查以及监测学生进步情况和干预效果的标准化工具。

本研究指出了西班牙语版IPAL、IPAE和IPAM课程本位评估工具在幼儿园及小学各年级中，作为秋季、冬季和春季普遍筛查工具时的有效性和可靠性。所获得的数据可用于比较学生的学习、评级、阅读、写作、数学情况，以及判断学生是否达到与常模人群相似的学习曲线。该信息可用于确定学生偏离常模的程度，从而评估其风险状况。

此外，教师将能够通过基于课程的测评（CBMs）所提供的信息，根据每个儿童的具体需求确定最合适的干预策略。